REPORTE DE GIRA:
I Parte: Aspectos de la realidad socioeducativa de la región :
Características generales de la región Chorotega y del cantón de Nicoya.
Región Chorotega:
Sus límites coinciden íntegramente con los de la provincia de Guanacaste. Su límite norte es Nicaragua. Por el este limita con la Cordillera Volcánica de Guanacaste y el río Abangares, por el sur (golfo de Nicoya) y el oeste limita con el Océano Pacífico. Está conformada por 11 cantones, los cuales son: Liberia, Nicoya, Santa Cruz, Carrillo, Cañas, Bagaces, Abangares, Tilarán, Nandayure, La Cruz y Hojancha. Su extensión es de 10.140,7 km².
La región Chorotega tiene un 8% de la población nacional. Es una región de las más llamativas por su folclor y colorido, Liberia es el centro regional. Su poblamiento es antiguo y heterogéneo: presencia de indígenas, negros, blancos, entre otros. La región presenta poco crecimiento en su población, y más bien tasas altas de emigración, síntoma de su abatida economía. Presentan una elevada producción ganadera además en el campo agrícola se puede afirmar que Guanacaste es la principal productora de granos del país, ya que se siembra arroz, maíz, frijoles, sorgo (producto que se emplea para la elaboración de concentrado) además existen otros productos no tradicionales como el café. Los cantones productores de café son Nandayure, Hojancha, parte alta de Nicoya, parte alta de Santa Cruz, parte alta de Bagaces, Tilarán y parte alta de Abangares. Otros cultivos no tradicionales como el melón, cítricos, tomate industrial y sandía entre otros se han integrado como una de las tantas alternativas socio productivas para la Región.
Dentro de los principales problemas de esta región se encuentran, la desigualdad en la distribución de la tierra, esto provoca que persisten muchos latifundios (grandes extensiones de tierra en manos de un solo dueño), lo que genera una fuerte migración interna de pobladores hacia el Valle Central en búsqueda de oportunidades laborales y mejor calidad de vida. Es una zona altamente deforestada y la situación agrava las condiciones climáticas, ya que en muchas ocasiones se han presentado enormes incendios forestales que generan mucha destrucción y grandes pérdidas tanto humanas como materiales.
Cantón de Nicoya:
Nicoya es el cantón segundo de la provincia de Guanacaste, Costa Rica, fundado el 7 de diciembre de 1848, lo que lo convierte en uno de los trece primeros cantones que tuvo el país. Posee una extensión territorial de 1333,68 km² y se divide en siete distritos. Su cabecera es la ciudad de Nicoya, ubicada a 207 km por carretera de la capital del país San José, en el corazón de la península del mismo nombre En la actualidad Nicoya es un ajetreado centro comercial y de servicios: posee uno de los dos hospitales de la provincia (Hospital de la Anexión), y es un nudo de transporte que conecta a diversos centros turísticos de la costa sur de Guanacaste, como Sámara y Nosara, que crece cada vez más con la expansión turística y con las facilidades que permite el moderno Puente sobre el río Tempisque, que facilita por mucho el tránsito hacia el resto del país.
2. Aspectos generales de la Región Educativa Chorotega:
A nivel regional, se concentran un total de 573 centros educativos, de los cuales el 85,9% (492) se dedican a la educación de los niveles Ciclo I y II y 81 colegios de secundaria, una Unidad Regional del INA y diez sedes universitarias cinco estatales y cinco privadas. Se contabiliza una matrícula inicial de 67.2 miles de estudiantes, distribuidos de la siguiente manera: 56,7% (38.1 miles de estudiantes) en el Ciclo I y II y el restante 43,3% en el Ciclo III y Educación diversificada.
Con base en los resultados del Censo de Población 2011, (Población 10 años y más) el analfabetismo en la región Chorotega es del 3,0% de la población total (271.988). Lo que representa a 8.108 personas de las cuales 4.263 son hombres y 3.845 mujeres.
Basados en el Departamento de Análisis Estadístico del Ministerio de Educación Pública MEP, 2013; la deserción escolar en el I y II ciclos es de 1,7% (588) y el de III Ciclo de Educación diversificada es de 10,6% (3.249). La Repitencia para esos ciclos se mantuvo en 4,2% (1.407) y 8,1% (2.467) respectivamente. La cobertura en Escuelas con un segundo idioma alcanza el 65,8% (320).
Según la Encuesta de Hogares de Propósitos de Propósitos Múltiples del INEC; la Región ha venido aumentando el grado promedio de escolaridad de sus habitantes, pasando de 7,5% en el 2010 a 7,6% 2011, 7,7% en el 2012 y un 7,8% en
el 2013. E igualmente según el Ministerio de Educación Pública (2013) el porcentaje de los estudiantes que aprobaron el bachillerato, ha aumentado pasando del 56,5% en el 2011 a 60,9% en el 2012, ya en el 2013 se tuvo una leve baja con un 60,6%.
Una apreciación generalizada en los actores participantes en el proceso es que el problema de la educación radica en que la actual oferta educativa generada por las instituciones de educación superior, tanto del nivel público
como privado, no responden a la demanda del mercado regional laboral. Lo anterior
producto de la falta de planificación y coordinación entre el sector productivo privado y las instituciones prestatarias del servicio educativo. Lo que ha aportado al incremento de los niveles de desempleo y pobreza.
Concluyendo que este sector se caracteriza por disponer de infraestructura de primera, que requiere modernización, posee recursos humanos con capacidad necesaria (profesionales calificados), y los principios y valores morales de la población son los principales pilares para el desarrollo de la sociedad.
II Parte: aspectos de la identidad docente y el ejercicio profesional en la EESEC.
1-Breve historia del centro educativo:
El Colegio Humanístico Costarricense Campus Nicoya, se creó bajo el Decreto Ejecutivo Número 26436-MEP y el Convenio Específico de Cooperación entre el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica y la Universidad Nacional firmado el 29 de julio del 2016. Surge como un proyecto muy ambicioso y esperanzador para la provincia de Guanacaste, donde se espera consolidar al Colegio Humanístico Costarricense Campus Nicoya, como una institución educativa que marque la diferencia en la región, con principios filosóficos que promuevan el humanismo, la capacidad crítico-analítica, creativa y racional del ser humano en relación con su realidad.
2- Características de la modalidad: (oferta académica)
El Colegio Humanístico Campus Nicoya, ofrece mayores oportunidades educativas mediante un curriculum amplio, desafiante y muy exigente, busca apoyar la adquisición del proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la obtención de competencias y habilidades que muchas veces no se logran en áreas académicas específicas.
- Olimpiadas de Matemáticas.
- Olimpiadas Química.
- Olimpiadas de Física.
- Olimpiadas de Biología.
- Festival de las Artes.
-Juegos Deportivos Estudiantiles.
-Robótica.
-Proyectos de extensión universitarias.
- MOEA Sistemas de Colegios Humanísticos.
-Convivios deportivos.
-Convivios artísticos.
-Proyecto MATEM:Curso universitario anual reconocido precálculo- cálculo en las Universidades Estatales, es obligatorio en décimo.
-Proyecto Química General: Curso Universitario bianual reconocido en las universidades estatales, es un curso opcional.
-Taller de Escritura Creativa: Taller opcional en décimo pero obligatorio en undécimo.
-Taller de Investigación:Taller obligatorio de preparación para la elaboración del trabajo de investigación bianual.
-Giras Educativas: Obligatorias para un mayor aprendizaje de contenidos.
-Proyecto Progrentis (Desarrollo del Pensamiento Creativo): Es un software educativo que contribuye al desarrollo de destrezas educativas en los estudiantes.
-Intercambios Internacionales (Argentina y Francia): Participa el mejor proyecto de investigación.
-Feria de Ciencia y Tecnología Sistema de Colegios Humanísticos Costarricenses.
- Feria Internacional de Ciencia y Tecnología MOSTRATEC (Brasil): Participación de los estudiantes de los niveles de Décimo y Undécimo año mediante proceso de selección.
3- Aspectos generales de infraestructura:
El Colegio Humanístico de Campus Nicoya, en términos generales, posee excelente infraestructura, con proyectores, computadoras, pizarras electrónicas, aulas en muy buenas condiciones y demás equipo tecnológico que impulsa la educación de calidad del Centro Educativo. Además posee áreas de recreación para el desarrollo Físico de los estudiantes.
4- Servicios educativos:
El Colegio Humanístico de Campus Nicoya ofrece los siguientes servicios:
-Apertura a la Internacional.
-Reconocimiento de Estudios Generales cuando ingresan a la Universidad Nacional.
-Utilización de la infraestructura de la Universidad Nacional. (Laboratorios, Biblioteca, instalaciones deportivas, salon de eventos, auditorios entre otros.)
- Mayores oportunidades Académicas
- Sistemas de becas a nivel institucional
- Subsidios de transporte y Avancemos.
- Desarrollo de Trabajos de Investigación y trabajos a nivel científico y literario.
- Aula Virtual.
-Orientación Vocacional.
III parte: aspectos de la identidad docente y el ejercicio profesional en la EESEC. (francisco)
1. Diálogo con docentes de la EESEC a partir de las preguntas:
¿Desde cuando ejerce como docente de la EESEC?
La profesora que ejerce en el colegio humanístico de Nicoya es una estudiante recién graduada de la universidad nacional de costa rica, por ello aparte de la práctica docente elaborada para la graduación de bachillerato no tiene mucha experiencia en el ejercicio. Ella se encuentra laborando en el oficio desde enero del presente año.
¿Cuáles fueron las principales razones que la motivaron a estudiar EESEC?
La docente recalca que siempre le han gustado las ciencias sociales (historia, sociología, antropología), pero que también quería una estabilidad económica ya que cree que estas especialidades no tienen salida laboral en el país, por ello eligió la EESEC, ya que siente que esta carrera abarca un poco de todas las especialidades nombradas anteriormente.
¿Qué aspectos de su formación universitaria resalta más?
La concepción de la docente es que el papel del CIDE y de la Geografía queda muy rezagada en la formación si se le compara con el aporte que le da la Historia a la carrera, específicamente de esta especialidad destaca el papel importante el fomento del aprendizaje de la investigación.
¿Cuáles considera fueron las principales debilidades de su formación universitaria?
Como se nombró anteriormente, la docente destaca el papel de la Historia en la carrera, por ello solo habla de las debilidades del CIDE y Geografía.
Para la primera, la docente dice que en Educología se enseñan las teorías pero no como implementarlas en la clase, además cree que las teorías no sirven en todos los contextos, ya que no enseñan sobre la diversidad que se va a encontrar uno como docente en los centros educativos. Por otro lado, cree que mucho discurso que se da en clases están descontextualizados ya que muchos de los profesores que lo dan nunca han enseñado en un colegio público con más de 30 estudiantes, así que se venden discursos románticos completamente diferentes a la realidad de clase. Por último, la docente cree que las investigaciones en Educología están limitadas ya que no hay una apertura a la libertad de temas.
En un segundo punto, la profesora destaca el déficit de pedagogos reales en la enseñanza de la geografía, ya que estos solo son geógrafos con conocimientos, pero incapaces de transmitir al estudiante, o sea que solo dan la clase por darla y las convierte de esta manera en una pérdida de tiempo.
¿Cuáles son las principales limitaciones que ha encontrado en la realización de su práctica profesional?
Para ella la mayor limitante es, lo planeado versus la realidad que se va a encontrar en la clase, las cuestiones de limitaciones de tiempo son las más estresantes para ella como profesora, ya que siempre hay imprevistos como huelgas o actividades, actos cívicos etc.
¿Qué particularidades presenta la EESEC en contextos rurales frente a los urbanos?
La docente solo ha laborado en el Humanístico, por ello no puede hablar sobre contextos rurales ya que en la modalidad no lo permite, ya que hasta se podría encontrar en mejores condiciones que muchos colegios de la zona urbana. Además, la docente destaca que en la institución tiene más bien una mayor libertad de cátedra que en muchos otros colegios no se les dan a las profesores, de igual manera refleja que la malla curricular del colegio es muy grande.
¿Qué otras tareas desarrolla en su ejercicio docente aparte del desarrollo de clases?
Proyectos estudiantiles, además, tiene a cargo el gobierno estudiantil, que en la institución se maneja de una manera parlamentaria, la formación política y d liderazgo, asimismo, también es la encargada de ensayarlos para obras de teatro.
I Parte: Aspectos de la realidad socioeducativa de la región :
Características generales de la región Chorotega y del cantón de Nicoya.
Región Chorotega:
Sus límites coinciden íntegramente con los de la provincia de Guanacaste. Su límite norte es Nicaragua. Por el este limita con la Cordillera Volcánica de Guanacaste y el río Abangares, por el sur (golfo de Nicoya) y el oeste limita con el Océano Pacífico. Está conformada por 11 cantones, los cuales son: Liberia, Nicoya, Santa Cruz, Carrillo, Cañas, Bagaces, Abangares, Tilarán, Nandayure, La Cruz y Hojancha. Su extensión es de 10.140,7 km².
La región Chorotega tiene un 8% de la población nacional. Es una región de las más llamativas por su folclor y colorido, Liberia es el centro regional. Su poblamiento es antiguo y heterogéneo: presencia de indígenas, negros, blancos, entre otros. La región presenta poco crecimiento en su población, y más bien tasas altas de emigración, síntoma de su abatida economía. Presentan una elevada producción ganadera además en el campo agrícola se puede afirmar que Guanacaste es la principal productora de granos del país, ya que se siembra arroz, maíz, frijoles, sorgo (producto que se emplea para la elaboración de concentrado) además existen otros productos no tradicionales como el café. Los cantones productores de café son Nandayure, Hojancha, parte alta de Nicoya, parte alta de Santa Cruz, parte alta de Bagaces, Tilarán y parte alta de Abangares. Otros cultivos no tradicionales como el melón, cítricos, tomate industrial y sandía entre otros se han integrado como una de las tantas alternativas socio productivas para la Región.
Dentro de los principales problemas de esta región se encuentran, la desigualdad en la distribución de la tierra, esto provoca que persisten muchos latifundios (grandes extensiones de tierra en manos de un solo dueño), lo que genera una fuerte migración interna de pobladores hacia el Valle Central en búsqueda de oportunidades laborales y mejor calidad de vida. Es una zona altamente deforestada y la situación agrava las condiciones climáticas, ya que en muchas ocasiones se han presentado enormes incendios forestales que generan mucha destrucción y grandes pérdidas tanto humanas como materiales.
Cantón de Nicoya:
Nicoya es el cantón segundo de la provincia de Guanacaste, Costa Rica, fundado el 7 de diciembre de 1848, lo que lo convierte en uno de los trece primeros cantones que tuvo el país. Posee una extensión territorial de 1333,68 km² y se divide en siete distritos. Su cabecera es la ciudad de Nicoya, ubicada a 207 km por carretera de la capital del país San José, en el corazón de la península del mismo nombre En la actualidad Nicoya es un ajetreado centro comercial y de servicios: posee uno de los dos hospitales de la provincia (Hospital de la Anexión), y es un nudo de transporte que conecta a diversos centros turísticos de la costa sur de Guanacaste, como Sámara y Nosara, que crece cada vez más con la expansión turística y con las facilidades que permite el moderno Puente sobre el río Tempisque, que facilita por mucho el tránsito hacia el resto del país.
2. Aspectos generales de la Región Educativa Chorotega:
A nivel regional, se concentran un total de 573 centros educativos, de los cuales el 85,9% (492) se dedican a la educación de los niveles Ciclo I y II y 81 colegios de secundaria, una Unidad Regional del INA y diez sedes universitarias cinco estatales y cinco privadas. Se contabiliza una matrícula inicial de 67.2 miles de estudiantes, distribuidos de la siguiente manera: 56,7% (38.1 miles de estudiantes) en el Ciclo I y II y el restante 43,3% en el Ciclo III y Educación diversificada.
Con base en los resultados del Censo de Población 2011, (Población 10 años y más) el analfabetismo en la región Chorotega es del 3,0% de la población total (271.988). Lo que representa a 8.108 personas de las cuales 4.263 son hombres y 3.845 mujeres.
Basados en el Departamento de Análisis Estadístico del Ministerio de Educación Pública MEP, 2013; la deserción escolar en el I y II ciclos es de 1,7% (588) y el de III Ciclo de Educación diversificada es de 10,6% (3.249). La Repitencia para esos ciclos se mantuvo en 4,2% (1.407) y 8,1% (2.467) respectivamente. La cobertura en Escuelas con un segundo idioma alcanza el 65,8% (320).
Según la Encuesta de Hogares de Propósitos de Propósitos Múltiples del INEC; la Región ha venido aumentando el grado promedio de escolaridad de sus habitantes, pasando de 7,5% en el 2010 a 7,6% 2011, 7,7% en el 2012 y un 7,8% en
el 2013. E igualmente según el Ministerio de Educación Pública (2013) el porcentaje de los estudiantes que aprobaron el bachillerato, ha aumentado pasando del 56,5% en el 2011 a 60,9% en el 2012, ya en el 2013 se tuvo una leve baja con un 60,6%.
Una apreciación generalizada en los actores participantes en el proceso es que el problema de la educación radica en que la actual oferta educativa generada por las instituciones de educación superior, tanto del nivel público
como privado, no responden a la demanda del mercado regional laboral. Lo anterior
producto de la falta de planificación y coordinación entre el sector productivo privado y las instituciones prestatarias del servicio educativo. Lo que ha aportado al incremento de los niveles de desempleo y pobreza.
Concluyendo que este sector se caracteriza por disponer de infraestructura de primera, que requiere modernización, posee recursos humanos con capacidad necesaria (profesionales calificados), y los principios y valores morales de la población son los principales pilares para el desarrollo de la sociedad.
II Parte: aspectos de la identidad docente y el ejercicio profesional en la EESEC.
1-Breve historia del centro educativo:
El Colegio Humanístico Costarricense Campus Nicoya, se creó bajo el Decreto Ejecutivo Número 26436-MEP y el Convenio Específico de Cooperación entre el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica y la Universidad Nacional firmado el 29 de julio del 2016. Surge como un proyecto muy ambicioso y esperanzador para la provincia de Guanacaste, donde se espera consolidar al Colegio Humanístico Costarricense Campus Nicoya, como una institución educativa que marque la diferencia en la región, con principios filosóficos que promuevan el humanismo, la capacidad crítico-analítica, creativa y racional del ser humano en relación con su realidad.
2- Características de la modalidad: (oferta académica)
El Colegio Humanístico Campus Nicoya, ofrece mayores oportunidades educativas mediante un curriculum amplio, desafiante y muy exigente, busca apoyar la adquisición del proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la obtención de competencias y habilidades que muchas veces no se logran en áreas académicas específicas.
- Olimpiadas de Matemáticas.
- Olimpiadas Química.
- Olimpiadas de Física.
- Olimpiadas de Biología.
- Festival de las Artes.
-Juegos Deportivos Estudiantiles.
-Robótica.
-Proyectos de extensión universitarias.
- MOEA Sistemas de Colegios Humanísticos.
-Convivios deportivos.
-Convivios artísticos.
-Proyecto MATEM:Curso universitario anual reconocido precálculo- cálculo en las Universidades Estatales, es obligatorio en décimo.
-Proyecto Química General: Curso Universitario bianual reconocido en las universidades estatales, es un curso opcional.
-Taller de Escritura Creativa: Taller opcional en décimo pero obligatorio en undécimo.
-Taller de Investigación:Taller obligatorio de preparación para la elaboración del trabajo de investigación bianual.
-Giras Educativas: Obligatorias para un mayor aprendizaje de contenidos.
-Proyecto Progrentis (Desarrollo del Pensamiento Creativo): Es un software educativo que contribuye al desarrollo de destrezas educativas en los estudiantes.
-Intercambios Internacionales (Argentina y Francia): Participa el mejor proyecto de investigación.
-Feria de Ciencia y Tecnología Sistema de Colegios Humanísticos Costarricenses.
- Feria Internacional de Ciencia y Tecnología MOSTRATEC (Brasil): Participación de los estudiantes de los niveles de Décimo y Undécimo año mediante proceso de selección.
3- Aspectos generales de infraestructura:
El Colegio Humanístico de Campus Nicoya, en términos generales, posee excelente infraestructura, con proyectores, computadoras, pizarras electrónicas, aulas en muy buenas condiciones y demás equipo tecnológico que impulsa la educación de calidad del Centro Educativo. Además posee áreas de recreación para el desarrollo Físico de los estudiantes.
4- Servicios educativos:
El Colegio Humanístico de Campus Nicoya ofrece los siguientes servicios:
-Apertura a la Internacional.
-Reconocimiento de Estudios Generales cuando ingresan a la Universidad Nacional.
-Utilización de la infraestructura de la Universidad Nacional. (Laboratorios, Biblioteca, instalaciones deportivas, salon de eventos, auditorios entre otros.)
- Mayores oportunidades Académicas
- Sistemas de becas a nivel institucional
- Subsidios de transporte y Avancemos.
- Desarrollo de Trabajos de Investigación y trabajos a nivel científico y literario.
- Aula Virtual.
-Orientación Vocacional.
III parte: aspectos de la identidad docente y el ejercicio profesional en la EESEC. (francisco)
1. Diálogo con docentes de la EESEC a partir de las preguntas:
¿Desde cuando ejerce como docente de la EESEC?
La profesora que ejerce en el colegio humanístico de Nicoya es una estudiante recién graduada de la universidad nacional de costa rica, por ello aparte de la práctica docente elaborada para la graduación de bachillerato no tiene mucha experiencia en el ejercicio. Ella se encuentra laborando en el oficio desde enero del presente año.
¿Cuáles fueron las principales razones que la motivaron a estudiar EESEC?
La docente recalca que siempre le han gustado las ciencias sociales (historia, sociología, antropología), pero que también quería una estabilidad económica ya que cree que estas especialidades no tienen salida laboral en el país, por ello eligió la EESEC, ya que siente que esta carrera abarca un poco de todas las especialidades nombradas anteriormente.
¿Qué aspectos de su formación universitaria resalta más?
La concepción de la docente es que el papel del CIDE y de la Geografía queda muy rezagada en la formación si se le compara con el aporte que le da la Historia a la carrera, específicamente de esta especialidad destaca el papel importante el fomento del aprendizaje de la investigación.
¿Cuáles considera fueron las principales debilidades de su formación universitaria?
Como se nombró anteriormente, la docente destaca el papel de la Historia en la carrera, por ello solo habla de las debilidades del CIDE y Geografía.
Para la primera, la docente dice que en Educología se enseñan las teorías pero no como implementarlas en la clase, además cree que las teorías no sirven en todos los contextos, ya que no enseñan sobre la diversidad que se va a encontrar uno como docente en los centros educativos. Por otro lado, cree que mucho discurso que se da en clases están descontextualizados ya que muchos de los profesores que lo dan nunca han enseñado en un colegio público con más de 30 estudiantes, así que se venden discursos románticos completamente diferentes a la realidad de clase. Por último, la docente cree que las investigaciones en Educología están limitadas ya que no hay una apertura a la libertad de temas.
En un segundo punto, la profesora destaca el déficit de pedagogos reales en la enseñanza de la geografía, ya que estos solo son geógrafos con conocimientos, pero incapaces de transmitir al estudiante, o sea que solo dan la clase por darla y las convierte de esta manera en una pérdida de tiempo.
¿Cuáles son las principales limitaciones que ha encontrado en la realización de su práctica profesional?
Para ella la mayor limitante es, lo planeado versus la realidad que se va a encontrar en la clase, las cuestiones de limitaciones de tiempo son las más estresantes para ella como profesora, ya que siempre hay imprevistos como huelgas o actividades, actos cívicos etc.
¿Qué particularidades presenta la EESEC en contextos rurales frente a los urbanos?
La docente solo ha laborado en el Humanístico, por ello no puede hablar sobre contextos rurales ya que en la modalidad no lo permite, ya que hasta se podría encontrar en mejores condiciones que muchos colegios de la zona urbana. Además, la docente destaca que en la institución tiene más bien una mayor libertad de cátedra que en muchos otros colegios no se les dan a las profesores, de igual manera refleja que la malla curricular del colegio es muy grande.
¿Qué otras tareas desarrolla en su ejercicio docente aparte del desarrollo de clases?
Proyectos estudiantiles, además, tiene a cargo el gobierno estudiantil, que en la institución se maneja de una manera parlamentaria, la formación política y d liderazgo, asimismo, también es la encargada de ensayarlos para obras de teatro.
